不知從什么時候開始，“快樂學習”四個字突然俘獲了大眾的心。家長、教育部門、學校老師，似乎都在千方百計讓孩子們在快樂的氛圍內(nèi)學習知識、掌握技能、增長才干、茁壯成長。以致于教學減負、創(chuàng)新學習方法，乃至各類“倍速學習法”大行其道，撩動著家長與教育工作者既心疼又心憂的脆弱情感。然而，筆者看來，如此空談快樂的學習，孩子們注定不快樂。

家長與教育工作者既心疼又心憂的情緒，暴露著矛盾而糾結(jié)的內(nèi)心世界。心疼的是可愛的孩子在沉重的課業(yè)負擔中艱難前行，起早摸黑、挑燈夜讀，這讓深知求學之苦的大人們于心不忍;心憂的是社會競爭日趨激烈，競爭維度愈發(fā)高企，沒有起碼的文化功底、教育背景乃至一技之長，更難在社會擁有立足之地。

于是，既能心情愉悅又能高效便捷，便成了家長與教育工作者“折中”的最佳選擇。這看似是一個完美的標準答案。但與此同時，大人們卻整日在職場上疲于奔命，為了獲取更加優(yōu)渥的待遇、登臨更加廣闊的平臺而努力奮斗、上下求索。白天焦頭爛額地忙工作，晚上還要照顧家人孩子，有的甚至還在籌劃繼續(xù)教育“充電”，抑或打理投資理財、考取技能證書等之類。

一邊是深知“人世間的美好夢想唯有通過辛勤勞動才能實現(xiàn)”的大人，一邊是在過度強調(diào)“快樂”而回避“不快樂”的學生，如此前后矛盾的雙重標準，難道不是自欺欺人?

必須承認的一點就是，世界上任何一項收獲，都不是輕輕松松、敲鑼打鼓能夠?qū)崿F(xiàn)的。實現(xiàn)每個人自身的夢想，實現(xiàn)個體價值的增長、經(jīng)驗的豐富、才智的提升，乃至實現(xiàn)整個社會的進步、國家的發(fā)展、改革創(chuàng)新的滾石上山，都需要不屈不撓的努力與點點滴滴的付出。大人們?nèi)绱?，孩子們也不例外。學習本來就不是一件快樂的事。比你更優(yōu)秀的父母，他們的孩子也都在寶貴的光陰里努力上進，而平凡的你我，如果只是一味讓孩子快樂就好，那么進入社會，孩子們將如何贏得競爭優(yōu)勢?今日的蹉跎，難保不會在明日以更大的代價來彌補。

筆者曾經(jīng)目睹過兩個中學。第一個是縣級中學。他們不顧學生都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，不顧他們最需要的是盡快升入重點大學獲取階層流動的起碼資格，而盲目提倡“素質(zhì)教育”，將一些尚未成熟的素質(zhì)教育法在全校推廣，演講、比賽、遠足、觀影等等活動不一而足，將寶貴的學習時間白白浪費，卻對考試、分數(shù)、考題不屑一顧。另一所學校位于省會邊緣。這個學校取消一切無謂的活動，僅僅在星期六晚上讓大家短暫休息。而其他時候，思想上，每天勵志語錄、勵志音樂、勵志電影“狂轟濫炸”;行為上，實行題海戰(zhàn)術(shù)，小到隨堂測驗、中到一周一小考、大到一月一大考。學校反復重申，一切的目的，都是為了讓學生獲取更多的分數(shù)，以便考上最好的大學。最終，第二所學校考上的重點大學比例是前者的數(shù)倍。很多貧困家庭的孩子通過這樣的學習，獲取了改變階層的原始力量，并將這種學習勁頭延伸至大學和工作，通過持續(xù)的努力，最終改變了整個家庭的全貌。

學習從來不是快樂的。必須首先指出這樣赤裸裸的事實，再來探討苦中作樂的可能。事實上，真正深刻意識到唯有努力才能實現(xiàn)人生目標的青年學子，恰恰能從這樣的學習中獲取積極快樂的元素。因為他們很容易從焚膏繼晷的學習中感知到每一滴細微的進步，感知到不屈的奮進的力量。而空談“快樂學習”的一方，卻總在“快樂”與“學習”的二難選擇里徘徊糾結(jié)，白白荒廢青春。既沒有“學海無涯苦作舟”的決然意志，也沒有徹底放松身心的干凈利落，以致于兩頭不討好。

世界上沒有一件事是輕而易舉的。與其奢求在學習的世界里盡可能地找到快樂，不如思考如何將學習進行到底。而實踐證明，將一件事做到極致，快樂也就如約而至了。