一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|和教育教學實踐能力，主要包括：
1. 良好的職業(yè)道德、心理素質和思維品質。
2. 儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3. 能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
（一）職業(yè)認知
1. 熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。
2. 關愛學生，具備從事教師職業(yè)應有的責任心。
（二）心理素質
1. 樂觀開朗，積極上進，有自信心。
2. 具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執(zhí)。
3. 能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。
（三）儀表儀態(tài)
1. 行為舉止自然大方，有親和力。
2. 衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點。
（四）言語表達
1. 教學語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。
2. 表達準確、簡潔、流暢,語言具有感染力。
3. 善于傾聽，并能做出恰當?shù)幕貞?
（五）思維品質
1. 思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。
2. 能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應。
3. 具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。
（六）教學設計
1. 能夠根據(jù)課程標準處理教學材料，確定教學目標，突出重點和難點。
2. 能夠基于小學生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動。
3. 學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標。
（七）教學實施
1. 教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節(jié)奏。
2. 知識講授準確，能基本完成教學任務。
3. 能根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效激發(fā)學生的學習動機。
4. 能根據(jù)教學需要運用教具、學具和現(xiàn)代教育技術輔助教學。
5. 板書工整規(guī)范、布局合理。
（八）教學評價
1. 能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋。
2. 能對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規(guī)定隨機抽取備課題目進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。
五、評分標準
|
序號 |
測試項目 |
權重 |
分值 |
評分標準 |
|
一 |
職業(yè)認知 |
5 |
3 |
熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向 |
|
2 |
具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心 |
|||
|
二 |
心理素質 |
10 |
3 |
積極上進，有自信心 |
|
3 |
具有一定的情緒調控能力 |
|||
|
4 |
具有較強的應變能力 |
|||
|
三 |
儀表儀態(tài) |
10 |
5 |
行為舉止自然大方，有親和力 |
|
5 |
衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點 |
|||
|
四 |
言語表達 |
15 |
4 |
教學語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜 |
|
6 |
表達準確、簡潔、流暢，語言具有感染力 |
|||
|
5 |
善于傾聽，并能做出恰當?shù)幕貞?/span> |
|||
|
五 |
思維品質 |
15 |
6 |
思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 |
|
5 |
能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應 |
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|
4 |
具有一定的創(chuàng)新意識 |
|||
|
六 |
教學設計 |
10 |
4 |
教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出 |
|
3 |
能夠基于小學生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動 |
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|
3 |
學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標 |
|||
|
七 |
教學實施 |
25 |
8 |
教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節(jié)奏 |
|
6 |
知識講授準確，能基本完成教學任務 |
|||
|
6 |
能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法 |
|||
|
2 |
能夠根據(jù)教學需要運用教具、學具和現(xiàn)代教育技術輔助教學 |
|||
|
3 |
板書工整規(guī)范、布局合理 |
|||
|
八 |
教學評價 |
10 |
5 |
能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋 |
|
5 |
能夠對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價 |
